Ĉapitro 6: SKIZO DE KOMUNISTA SOCIO -- EDUKADO
4.1. Koncentrejo nomata lernejo
Ĝis nun, ni diskutis la skizon de komunisma edukado. Parolante pri edukado, estas moderna internacia komuna racio, ke ĝi estas farita per la institucio nomata lernejo. Sekve, en ĉiu lando estis preparitaj diversaj specoj de lernejaj sistemoj, kaj en landoj, kiuj pretendas esti evoluintaj landoj, estas kutime, ke la plej multaj junuloj estas enskribitaj en ia lernejo.
Tamen, io stranga okazas en tiu lernejo. Lerneja rifuzo kaj ĉikanado-problemoj estas centraj simboloj de tio. Unue, lernejo estas speco de "infana arestejo", kie studentoj estas devigitaj sekvi antaŭfiksitan instruplanon kaj horaron, ĉeesti certan instalaĵon nomitan lernejo, estas limigitaj por certa tempodaŭro, kaj estas malpermesitaj iri eksteren sen permeso.
La stranga medio de la tendaro povas kaŭzi fortan streson al homoj. La sama validas por la tendaroj nomataj lernejoj. Hierarkiaj rilatoj inter instruistoj, kiuj estas surlokaj manaĝeroj de lernejoj, kaj studentoj, hierarkiaj rilatoj inter studentoj bazitaj sur aĝo kaj grado, kaj kastaj rilatoj inter studentoj en la sama klaso formas la formadon de klasrilatoj ene de institucioj estas karakterizaĵoj de la arestejo sistemo, kiu estas stresfaktoro por ĉiuj partioj, inkluzive de fakultato kaj kunlaborantaro.
La plej grava el ĉi tiuj estas la problemo de ĉikanado. De la perspektivo de la kriminto, ĉikanado povas esti interpretita kiel speco de streĉa malpeziga konduto. Kaj ĉikanado, kiu diskriminacias samulojn kun specifaj trajtoj ene de la lerneja grupo kaj malakceptas ilin kun malica intenco, estas nenio krom diskriminacio en la sfero de infanoj. Estas kolektivigitaj lernejoj, eĉ pli ol la hejmo, kiuj estas la trejnejoj por ĉi tiu speco de diskriminacio.
4.2. Direkte al mallernejigo
Moderna komunismo efektivigas mallernejigo de edukado. Alivorte, komunisma edukado estas principe liverata de distanca komunikado. Ĉi tiu aŭdaca eduka revolucio tute ne estas revo, kaj la teknologia fundamento por ĝi estas garantiita de la disvolviĝo de informa kaj komunika teknologio, kiu jam progresas sub la kapitalismo.
Fakte, eĉ en kapitalisma socio, distanca edukado jam komenciĝis en multaj kampoj, sed koresponda edukado nur celas esti komplementa kaj suplementa al suruniversitata lerneja edukado. La plej granda kialo por tio estas la materiaj limigoj de la kapitalisma socio, kiu malfaciligas ekonomie ege konstrui inkluzivan edukan komunikan reton, kiu kovras ĉiujn studentojn sen preterlaso.
Kontraste, en komunisma socio, kiu ne dependas de mona ekonomio, la forigo de tiaj materiaj limigoj estas la sama kiel en aliaj kampoj, kaj la vojo al mallernejigo estas praktike malfermita. Principe ankaŭ la kurso de integra baza edukado (deviga edukado), kiu estos priskribita poste, estas provizita per korespondaj materialoj, escepte de kelkaj fakoj kiel fizika edukado, kiuj estas malfacile efektivigeblaj per korespondado pro sia naturo. Ĉiuj komunika ekipaĵo necesa por tiu celo estos pruntedonita al la publiko senpage.
En tia sistemo, la instruisto ne plu estas instrukciisto, sed estas rafinita al lernadkonsilisto-rolo. Instruistoj respondas al demandoj kaj intervjuoj laŭ la bezonoj de la studentoj, sed tia vizaĝ-al-vizaĝa instruado ankaŭ povas esti farita per komunikaj rimedoj kiel videotelefonoj, do ne necesas, ke neniu el ili vizitu.
Eĉ en tia sistemo, estas eble imagi "lernejon" koncipe, kaj en publika edukado, estus efike disponigi edukajn servojn traktante grupon de studentoj en ĉiu regiono kiel unuon. Tamen ĉi tio apartenas al teknika politiko.
Ĉi tiu speco de distanca edukado estas regulo, kaj estas iuj esceptoj. Unu el ĉi tiuj estas la temo, kiun malfacilas provizi per la koresponda sistemo menciita supre.
Edukado por infanoj kun handikapoj, por kiu individuigita edukado estas nemalhavebla, estas ankaŭ kombinita kun hejmaj tutor-specaj edukaj metodoj kiel hejm-vizita edukado de fakinstruistoj.
Krome, fakoj ofertitaj de la multcela kolegio aŭ la teknika lernejo kiel daŭrigaj edukaj institucioj (priskribitaj sube) kiuj postulas praktikan instruadon, same kiel klasoj en tre specialigitaj lernejoj kiel la Medicina Akademio, la Jura Akademio kaj la Eduka Akademio, baziĝas sur ĉeesta sistemo, ĉar praktika edukado estas nature esenca (tamen, fakoj kiuj povas esti ofertitaj per korespondado povas esti konvertitaj en korespondajn kursojn individue).
