en la angla
Ĉapitro 6: SKIZO DE KOMUNISTA SOCIO -- EDUKADO
5. Komenciĝas konsekvenca deviga edukado.
5.1. De kribrado ĝis scooping
La forigo de universitatoj neniam signifas la malkreskon de edukado ĝenerale. Male, la forigo de universitatoj kondukos al la evoluo de tute nova sistemo de deviga edukado.
Kontraste al la nuna kapitalisma eduka sistemo, kiu estas sistemo de kribrado kun la celo avanci al "unua klaso universitato", la komunista eduka sistemo post la forigo de universitatoj maksimumigas la potencialon de individuoj. Ĝi estas sistemo de scooping.
Specife, la divido inter bazlernejo kaj mezlernejo en deviga instruado estos abolita kaj unuigita (integra sistemo), kaj tiam la tuta instruplano estos reorganizita en bazeduka instruplano kiu povas esti kunligita sen alirekzameno. Alivorte, ĝi estas konsekvenca edukado de la aĝo de 6 ĝis 18 jaroj (norma kazo) sekvante la devigan infanzorgan sistemon.
Kiel ni vidis lastan fojon, baza edukado estas provizita kiel koresponda sistemo principe, kaj ne ekzistas sistemo kiel gradoj aŭ klasoj. Kvankam estas fiksa aĝo por komenci, ne ekzistas limdato por kompletigi la kurson, kaj la kurso finiĝas kiam ĉiu el la 13 paŝoj estas kompletigita en ordo.
Krome, male al la ekzistanta eduka sistemo, la baza instruplano en komunista edukado baziĝas sur integra edukado, kiu ne apartigas edukadon por kapablaj kaj handikapuloj. Ĉi tio estas ĉar komunista socio baziĝas sur egala partopreno en la socio, kie la sociaj pozicioj de homoj ne estas dividitaj per la ĉeesto aŭ foresto de handikapo.
La efektiviga organo de ĉi tiu konsekvenca deviga edukado estos centralizita ne de municipoj, sed de regionaj areoj kiel mezaj municipoj. Aliflanke, la funkciado de deviga edukado de privataj lernejoj ne estas permesita.
5.2. Superrigardo de la sep bazaj temoj
En la nova integra instruplano de deviga edukado, la tradicia lernado de lingvo, matematiko, scienco kaj sociaj fakoj estos abolita, kaj pli praktika kaj espereble plaĉa instruplano estos enkondukita. Lasu min doni al vi malglatan superrigardon.
5.2.1. lingva esprimo
Tio estas temo por akiri esprimkapablon en la oficialaj lingvoj de ĉiu zono kaj Esperanto kiel mondlingvo.
Kiel denove diskutos en la fina ĉapitro, la Monda Komunumo indikas Esperanton kiel la provizora monda oficiala lingvo, do Esperanto estos instruata dekomence en deviga edukado en ĉiu zono.
Cetere, la celo de la subjekto "lingva esprimo" estas kombini ĝin kun la oficiala lingvo de ĉiu zono, prefere ol apartigi ĝin kiel "fremda lingvo". Do, ekzemple, la sama frazo povus esti skribita kaj en la oficiala lingvo kaj Esperanto.
La enhav-specifa trajto de tiuj "lingvaj esprimo" temoj estas la emfazo metita sur skribo prefere ol legado. Legado estas la bazo de la esprima ago, kaj kvankam ĝi estas parto de la esprima ago per la ago de legado kaj interpretado, ĝi estas esence pasiva esprima ago. Por eltiri la imagipovon kaj originalecon de infanoj, necesas aktive trejni ilin por logike skribi siajn proprajn opiniojn pri certaj aferoj.
Samtempe, ĉi tiu kurso inkluzivas edukadon por akiri precizan kaj kritikan legan komprenon de informoj per la amaskomunikilaro kaj interreto - informa legopovo.
5.2.2. nombra pensado
Kvankam ĝi estas temo kiu respondas al konvencia matematiko, kio estas decide malsama estas ke la koncepto de nombroj mem estas instruata. Konvencia matematikeduko temigis kalkulproblemojn kaj temigis trejnadon de kalkulkapabloj. Tio igas matematikon bagatela al nura parkerigo de formuloj kaj teoremoj, kaj estas faktoro en kreskanta malŝato de matematiko.
Tamen, matematiko estas ago de logika esprimo uzanta nombrojn, kiuj estas universalaj signoj aŭ figuroj. Tiusence, matematiko estas speco de lingva esprimo, kaj samtempe ĝi estas potenca rimedo de scienca pensado. Ĝi estas vere matematika "penso", kaj ĝi estas ankaŭ temo, kiu kunligas la temon "lingvistikan esprimon" kaj la sekvan "sciencajn bazojn".
Kurso de "nombra pensado" kun tia karaktero ne simple fokusiĝas al povi kalkuli 1 + 1 = 2, sed strebas pensigi studentojn pri kia matematika koncepto esprimas ĉi tiu formulo. La sama validas por pli komplikaj formuloj kaj teoremoj.
5.2.3. scienco bazaĵoj
Sciencaj bazoj estas temo por lerni la bazojn de diversaj sciencoj. "Scienco" ĉi tie signifas ne nur la plej malvastan sencon de naturscienco, sed ankaŭ larĝan sencon de "scienco", kiu etendiĝas super iuj sociaj sciencoj. Tiurilate, ĝi estas pli larĝa ol scienco kiel tradicia lerneja temo.
Tiurilate, oni povas diri, ke la temo celas kulturi ĝeneralan scion pri scienco, kiu nuligas la formalan distingon inter la tiel nomataj homaroj kaj sciencoj. Per tio ni celas kulturi sciencajn civitanojn, kiuj ne estas ligitaj de superstiĉoj kaj pseŭdosciencaj mitoj.
Ĝi konsistas el tri kampoj: Specife, "naturaj kaj vivsciencoj" por lerni la bazaĵojn de biologio, fiziko kaj kemio, "sociaj sciencoj" por lerni la bazaĵojn de geografio kaj ekonomiko, kaj "tero kaj medisciencoj" por lerni la bazaĵojn de geofiziko kaj mediscienco. Ĉar ĝi estas kampo kun tre larĝa gamo de enhavoj, ĉiu kampo estos plu subdividita.
5.2.4. historio kaj socio
Historio kaj socio estas temo por lerni pri historio kaj ekzistanta socio. En la kampo de historio, edukado kiu apartigas nacian historion (ekzemple, usonan historion) kaj mondan historion kiel tradicia historia edukado estos transformita. La nacia historio, kiu estas apartigita de la monda historio, estas ĉe la avangardo de naciisma edukado, kategorio kiu ne ekzistas en komunisma socio kie la ŝtato estas abolita.
Tamen, eĉ sub komunismo, la historio de unuopaj zonoj respondaj al nunaj landoj daŭre restas, kaj edukado estas farita per poziciigado de ili en integra maniero ene de la mondhistorio.
Samtempe, anstataŭ amplekse instrui de la prahistoria epoko ĝis la nuntempo, sufiĉas specialiĝi pri moderna historio (specife, la historio post la industria revolucio) kaj lasi la antaŭan historion al memstudado.
En la kampo de socio, emfazo estas metita sur disponigado de ampleksa kaj objektiva kompreno de la komunista politika kaj jura sistemo kiel historia celo. Ĝia ĉefa celo estas provizi studentojn per la baza kompreno necesa por plenumi iliajn gravajn civitajn devojn kiel delegitoj al la Komunuloja Konvencio.
5.2.5. vivkapabloj (iuj navedaj lernobjektoj)
En komunista socio oni emfazas la kapablon fari juĝojn surbaze de la vivspertoj de ĉiu homo, do tiel gravas kiel ĝeneralaj lernobjektoj la vivlerta edukado, kiu instruas bazajn kapablojn en la ĉiutaga vivo.
Ĝenerale, la teknologia novigo kaŭzita de kapitalismo tro emfazas oportunecon, senigante infanojn de la sperto fari kaj ripari ion per siaj propraj manoj, kaj kiel rezulto, homoj ŝajne perdas sian originan kreivon. Aliflanke, estas neeble eĉ por la komunisma revolucio repuŝi la ondon de mekanizado kaj aŭtomatigo, kiu antaŭenigas oportunon.
Precipe, en la estonta socio, gravas ne nur kompreni la strukturon kaj operaciajn metodojn de informaj aparatoj, inkluzive de robotoj, sed ankaŭ lerni kiel uzi informretojn, kiuj fariĝis parto de niaj vivoj sekure kaj juste.
Krom ĉi tiuj mekanigaj mezuroj, la ĉefa kolono de ĉi tiu vivlerta kurso estas ke ĉiuj studentoj akiru bazajn hejmajn taskojn kaj infanprizorgajn kapablojn sendepende de sekso. Ĉi tio estas ĉar estas kreskanta bezono hodiaŭ lerni ĉi tiujn kapablojn per deviga edukado, kiu antaŭe estis instruita hejme.
5.2.6. sano kaj fizika edukado (navedaj lernobjektoj)
Konvencia fizika edukado estas centrita sur konkurenciva sporta edukado, kiu instruas diversajn sportojn en ampleksa maniero, sed tio ne nur trudas sportojn, kiuj ignoras la kapablecon kaj intereson de individuaj studentoj, sed ankaŭ ne plibonigas la kapablojn de individuaj sportoj. Ĝi estas malŝparema eduka metodo.
En kontrasto, komunista sporteduko temigas gimnastikon kaj trejnadon por malhelpi malsanon kaj vundon, kaj estas konvertita en sanon kaj sportedukon kiu estas ebla sendepende de individua atletika kapablo. Aliflanke, konkurenciva sporta edukado estas konfidita al privataj sportaj kluboj.
5.2.7. socia etiko (iuj navedaj lernobjektoj)
La fokuso de komunista morala edukado estas kontraŭ-diskriminacia edukado. Kiel menciite en la antaŭa ĉapitro, tio fontas el la fakto, ke la komunista socio estas socio de socia kunlaboro kaj interhelpo, kaj sociaj kutimoj, en kiuj homoj de diversaj devenoj kunlaboras inter si, estas nemalhaveblaj.
Tial, necesas ĝisfunde instrui la tre simplan moralkodon, ke "homoj ne estu malsuperaj pro siaj denaskaj aŭ akiritaj trajtoj kaj atributoj" tra la tuta deviga eduka sistemo.
Ĉi tio ankaŭ estas konsiderata efika por malhelpi ĉikanadon. Ĉi tio estas ĉar serioza ĉikanado kiu kondukas al la memmortigo de la celstudento estas nenio alia ol diskriminacio en la sfero de infanoj (multaj el kiuj rilatas al aspekto).
En la unua duono de deviga edukado, ĉi tiu kontraŭ-diskriminacia edukado centras sur sperteca lernado per interagado kun studentoj kun handikapoj kaj studentoj de eksterlande. En la dua duono, estus efike adopti teman-lernmetodon, en kiu pli larĝa gamo da diskriminaciitaj partioj (etnaj minoritatoj, seksaj malplimultoj, aspekto/korptipaj malplimultoj, ktp.) estas invititaj kiel gastoj kaj demandoj estas responditaj per aŭskultado al iliaj rakontoj.
La sep bazaj fakoj supre skizitaj (lingva esprimo, nombra pensado, scienco bazaĵoj, historio kaj socio, vivkapabloj, sano kaj fizika edukado, socia etiko) estas devigaj temoj en la integra deviga edukado. Ili estos asignitaj ripete kaj evolue dum la procezo.
Krome, ĉar art-rilataj temoj kiel ekzemple muziko kaj arto (artoj kaj metioj) estas tute dependaj de individuaj gustoj kaj kapablecoj, ili estas ekskluditaj de la deviga eduka instruplano kaj lasitaj al privataj instrukciaj klasoj.
5.3. Metia enkonduka edukado
En la konsekvenca deviga edukado, kune kun ĉi-supra faka lernado, emfazo estas metita sur metia enkonduka edukado.
Enkonduka edukado por profesia edukado estas sperteca lernado, kiu eksponas studentojn al la laborejo de la meza stadio de deviga edukado. Se ĉi tio faciligas havi karieran bildon de la adoleskantoj kaj prepari por la estonta vivoplano, eblos malhelpi la plilongigon de la moratoria periodo kiel la tiel nomata NEET, kaj pure spontanea kiel diskutite en Ĉapitro 3. Ni eble povos pavimi la vojon al la ebleco de laborsistemo.
Specife, meze de la integra deviga edukado, kie komenciĝas enkonduka profesia edukado, studentoj rekte observos diversajn laborlokojn per la metodo "socia faka turneo". En la fina etapo, krom profesia gvidado por ĉiu reprezenta laborkampo, kiel industrio, informado, ĝeneralaj aferoj, agrikulturo, fiŝfarmo, bonfarto, medicina prizorgado, esplorado ktp., estas enkondukata staĝo por okupiĝi pri mallongdaŭra laboro sperto ĉe la dezirata laborejo.
Tiamaniere, en la etapo de kompletiĝo de la deviga eduka sistemo, principe, estos kreita sistemo por ke ĉiuj akiru provizore laboron. Tiucele ni trejnos kaj asignos fakajn instruistojn kun scio pri psikologio kaj sociologio, kaj starigos sistemon, kiu prezentas studentojn al laboroj, kiuj kongruas kun iliaj kapablecoj kaj aspiroj en kunlaboro kun dungadagentejoj.
Por altnivelaj specialistoj kiel kuracistoj, advokatoj kaj instruistoj, la ĉefaj faktoroj estas laborhistorio, sento de misio kaj personeca kompreno, sen fidi je elektotestoj, por tiuj kun almenaŭ kvin jaroj da labora sperto. Elektinte ilin kiel tiajn, ili estos trejnitaj en la progresintaj profesiaj lernejoj menciitaj lastan fojon. En komunista socio sen intelekta klassistemo, la pura elita kulturo de altnivelaj profesiuloj estos abolita.
